Pädagogisches Lexikon: Abhärtung - Exzentrisch

Abhärtung - Exzentrisch (1)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122696638

Title:: Pädagogisches Lexikon

Editor:: Schwartz, Hermann

Person in original:: in Verbindung mit der Gesellschaft für evangelische Pädagogik. Hrsg. von Hermann Schwartz

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Velhagen & Klasing

Place of publication:: [u.a.] Bielefeld

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122696638

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122696948

Title:: Abhärtung - Exzentrisch

Editor:: Schwartz, Hermann

Document type:: Volume

Publisher:: Velhagen & Klasing

Publication year:: 1928

Place of publication:: [u.a.] Bielefeld

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122696948

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Beobachtung

Author:: Henkler, ...

Person in original:: Henkler

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0621069

Access restriction:: Siehe Bände

451 die Frageſtellung, die zur Beobachtung geführt hat, Ort und Zeit der Beobachtung, Zähl- und Meßergebniſie, Vergleich der Ergebniſje, Jntexr- polation, allgemeine Ergebmijſe, neue Frage- ſtellung. Ferner muß der Schüler mit ven wich- tigſten elementaren Meßgeräten durch häufigen Gebrand) vertraut werden. g) Eine Naturbeobaciung, bejonders8 des Lebendigen, die nicht 12:17 den Berſtand, ſondern auch das Gemüt bildet (unmittelbares Mit- erleben!), heißt ſinnige Naturbeobachtung (vgl. die jpäter angeführten Werte von Sigi8- mund). Sie iſt dem Schüler der erſten Schul- jahre beſonders angemejjen (Perſoniſikation !), jollte aber auch jpäter nicht vernachläſſigt werden, weil ſie eine Quelle edelſter Freude iſt. Schließlich kehrt der große Naturſorſcher (Newton!) gern zu ihr zurück, geleitet von Zu- ſammenhängen der Weltanichauung. Die jinnige Naturbeobachtung jei ſchlichte Tat- jachenfeſtſtellung ohne Überſchwang in der Deutung. h) Lehrplan der Beobachtungen. Ge- legentliche Beobachtungen werden regelmäßig, eitva zu Anfang einer dafür feſtgeſeßten Stunde, mitgeteilt und, wenn ſie wertvoll ſind, für ſpätere Auswertung im Beobachtungsheft auſbewahrt. Der Lehrer aber entwerfe einen Plan der Beob- achtungen, die er in den verſchiedenen Erfah- rungs8gebieten als Grundlage der Beſprechung braucht. Wenn dieſer Plan, der Jahr für Jahr ergänzt werden muß, genaue Ort8- und Zeit- angaben uſw. enthält, ſo bildet er die Grundlage einer Heimatkunde, gleichſam eine Chronik der Natur, die für die betreffende Schule, vielleicht ſogar für die Wiſſenſchaft wertvoll jein kann. Dieſer Beobachtung3plan wird ſich eng anjchlie- ßen an den Lehrplan des betreffenden Faches, wird alſo in erſter Linie nach ſachlichen Geſichts8- punkten (3. B. nach biologiſchen Problemen) geordnet jein. Außerdem iſt ein Jahreskalender nötig, alſo ein zeitlich geordneter Plan. Wer ohne dieſe beiven Pläne auskommen will, wird oft vergeſjen, wertvolle Beobachtungen zur rechten Zeit anſtellen zu laſſen. Cin Beobachtungsplan wird in erſter Linie ſach- liche Brobleme enthalten, nebenbei eine Aus- wahl von Objekten, an denen jene Beobachtungen gemacht werden können. (Sehr viele Probleme können an verſchiedenen Objekten ſtudiert werden.) EZ iſt aber ſörderlich, daneben ein ein- ziges Objekt oder jehr wenige von verſchiedenen Problemen aus immer wieder zu beobachten. Jeder Schüler mag z.B. „jeine“ Topſpflanze vom Samen bis zur Fruchtreiſe täglich beobachten. Aud) die vielſeitige Beobachtung einer kleinen Lebens8gemeinſchaft kann fruchtbar ſein: unſer Dorfſteich (Junge), unjer Unkrautbeet im Garten, des Nachbars Getreidefeld ujw. Nur betone man auch hier die ſchlichte Beobachtung und veranlaſſe Beobachtung -- Berechtigungen 452 die Schüler nicht, über ſchwierige biologiſche Zuſammenhänge zu reden. 1) Beobachtung3gelegenheiten. Die freie Natur bietet, ſelbſt in ödeſter Gegend, eine Überaus reiche Zülle von Beobachtungsgelegen- heiten, und dieſe ſollten durch planvolle Unter- richtSausſlüge ausgenußt werden. Als wertvolle Ergänzung und als Notbehelf, beſonders in großen Städten, dienen Schulgärten, Topſ- gewächje im Zimmer, Aquarien, Terrarien, bo- tanijche und zvologiſche Gärten und Muſeen. Auch in bezug auf dieſe Beobachtungsgelegen- heiten iſt Beſchränkung verbunden mit eingehen- der Auswertung beſſer als ein Vielerlei, das zu- meiſt zur Oberflächlichkeit führt. Beſonders in unjerer Zeit geht da3 Beſtreben, ven Schülern auf Schulreiſen, durch Lichtbilder, im Kino ujw. „alles“ zu zeigen, oft zu weit; es macht die Schüler ſatt, oberflächlich, blaſiert, kritikjüchtig, unbeſcheiden; e3 nimmt ihnen die Sehnſucht nach dem Fernen, Geheimnisvollen, Unexr- jorſchten, zerſtört aljo wertvolle Gemütswerte. Namentlich mag in jedem Einzelfall geprüft werden, ob das raſche Laufbild, das der Methode eines „Arbeit3unterrichts8" ſehr wenig entſpricht, den Schüler weſentlich ſürdern kann. Literatur. Böhm: Zur Analyſe des kindlichen Gedankenkreiſes (Deutſche Schule, 1909, S. 672). -- Henkler: Schulerziehung (1921). -- Kerſchenſteinex: Weſen und Wert des naturwiſſenſchaftlichen Unterrichts. -- Neumayr: Anleitung zu wiſſenſchaftlichen Beob= achtungen auf Reiſen (19062). -- Raßtel: Über Natur- ſchilderung (1906*), -- Schmeil: Über die Neformbe- ſtrebungen auf dem Gebiete des naturgeſchichtlichen Unterrichts (1917*.) =- Schvoenichen: Methodik und Technik des naturgeſchichtlichen Unterricht8 (1925*). -- Seyfert: Naturbeobachtungen (1921*).--Sigi8mund: Aus8gewählte Schriften, herausgeg. v. Martſcheſſel. =- Walther: Geologie der Heimat (19262). -- Derſelbe! Bau und Bildung der Erde (1925). = Derſel be: Vorx- jhule der Geologie (19207). Hentlex. Berechtigungen. 1.5 Allgemeine Gejichts- punkte. 2. Berechtigungen der höheren Schulen. 3. Die Berechtigungen auſ Grund des Reifezeugniſſes. a) die Reiſe- prüfung; b) Berechtigungen der Frauen; ce) Berechtigungen der Abiturienten der Lehrerſeminare; d) Berechtigungen bei unregelmäßiger Vorbildung. 4. Die Be- rechtigungen auf Grund der Oberje- fkundareiſe. 1. Allgemeine Geſicht3punkte. Berechtigungen werden verliehen oder erworben. BWVerliehen werden Berechtigungen an Unterricht8anſtalten, indem ihnen das Recht beigelegt wird, Schülern, die eine beſtimmte Reiſe erworben haben, ein Zeugnis darüber auszuſtellen, das im öſſentlichen Leben anerkannt werden muß. Erſt der Beſitz eines ſolchen Zeugniſſes eröffnet den Eintritt in höhere Unterrichtsanſtalten oder verleiht die Berechtigung zur Ergreifung eines gewerb- lichen Beruſs oder gibt Anſtellungsbehörden die

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