Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik: Französischer Unterricht, geschichtlicher Abriss - Handelshochschulen

Französischer Unterricht, geschichtlicher Abriss - Handelshochschulen (3)

Bibliographic data

Multivolume work

Persistent identifier:: 122672720

Title:: Encyklopädisches Handbuch der Pädagogik

Editor:: Rein, Wilhelm

Person in original:: hrsg. von W. Rein

Document type:: Multivolume work

Publisher:: Beyer

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672720

Access restriction:: Siehe Bände

Volume

Persistent identifier:: 122672917

Title:: Französischer Unterricht, geschichtlicher Abriss - Handelshochschulen

Editor:: Rein, Wilhelm

Document type:: Volume

Publisher:: Beyer

Publication year:: 1905

Place of publication:: Langensalza

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: 122672917

Fußnote/Bemerkung:: Systemvorraussetzung der Online-Ausg.: HTML; Zugriffsart: Internet und World Wide Web

Access restriction:: Siehe Bände

Lemma

Title:: Gewandtheit

Author:: Beyer, O. W.

Document type:: Multivolume work

Structure type:: Lemma

Language:: German

Collection:: Pädagogische Nachschlagewerke

Link zum Katalog:: BBF0696703

Access restriction:: Siehe Bände

Gewandtheit -- Gewerbeschulen, bezonders höher organisierte allgemeinen Rücksichten zu Sorgen. Sie wird dies erreichen, wenn Sie es Sich an- gelegen Sein läſst, im Zöglinge durch den erziehenden Unterricht vielseitiges Interesse zu pflanzen. Die ZusammenfasSung der durch den Unterricht herbeigeschafften oder mobil gemachten geistigen Massen zu Be- griffen, Stimmungen, Maximen und Grund- Sätzen wird ebenfalls Schon aus allgemeinen erziehenden Rücksichten gefordert, nämlich aus Rücksicht auf die Sicherung des Unter- richtsergebnisses, und ebenso gehört die Anwendung dieser SysSstematiSchen Elemente auf gegebene Verhältnissge zur richtigen unterrichtlichen Verarbeitung. Auf diesSer Stufe der Anwendung liegt oifenbar der Schwerpunkt der Sämtlichen Veranstaltungen zur Erzielung geistiger Gewandtheit. Die Anwendung kann phantasierte oder wirk- liche Verhältnisse zur Voraussetzung haben, ersteres in den verschiedenen Lehrgegen- Ständen, die es mit Anschauung und Be- urteilung menschlichen Handelns zu tun haben, letzteres in den Berührungen, in die das Schulleben die Kinder unter Sich und mit Erwachsenen versetzt. Diese Berüh- rungen mit dem wirklichen Leben Sind aber, damit das Kind Sich unter den mannig- faltigsten Verhältnissgen bewegen lerne, auf alle Weise zu vermehren, und auch dies iSt ein Grund dafür, daſs die Schulerziehung neben den Unterrichtsveranstaltungen auch noch zuchtmäſsige Einrichtungen treffen Sollte, durch die den Zöglingen reichliche Gelegenheit zum Verkehr untereinander und mit Erwachsenen geboten würde. 4. Gefahren. So erstrebenswert nun aber das Ziel ist, den Zögling mit mög- lichst viel geistiger Gewandtheit auszurüsten, SO hat doch eine allzugrolse Betonung Solcher Gewandtheit auch ihre Gefahren, namentlich wenn dieselbe zugleich mit körperlicher Gewandtheit verbunden ist. Sie gibt nämlich dem, der zie besitzt, unter Umständen eine Sehr bedeutende Gewalt über die Mensgchen, und es liegt alsdann die Gefahr nahe, dals er Sich, Seines Sieges in den meisten Fällen gewils, nach und nach zum immer grandioseren Egoisten auswächst. Solche Menschen können bei Konstellationen, die der Entfaltung ihrer Talente günstig Sind, zu den gröſsten Geiſseln der Menschheit werden. Diegewandten Aben- teurer, die Hochstapler, die internationalen 567 Diebe und ähnliche Existenzen gehören hierher; die falschen »Fürsten« wenigstens dann, wenn Sie wider bessere Überzeugung diese Rolle Spielen. Der Erzieher hat Na- turen, in denen derartige Anlagen Schlummern, in ihrem Tun und Treiben besonders Scharf zu beobachten und Sie vor der Gefahr, die ihnen gerade aus ihrer Individualität droht, besonders eindringlich zu warnen. Leipzig-Eutritzsch. 0. W. Beyer. Gewerbeschulen, besonders höher organisierte Früher verstand man unter Gewerbe- Schule jede gehobene Lehranstalt, die statt der alten Sprachen neuere Sprachen betrieb und Statt auf das Univerzgitätsstudium auf das praktiSche Leben vorbereitete. So hatte Zz. B. Berlin die Friedrichs-Werdersche und die LuiSsenstädtische Gewerbeschule, die jetzt zu den Oberrealschulen gehören. Alle Soiche Anstalten bezeichnet man jetzt als Regl- Schulen. Später verstand man unter Ge- werbeschulen Lehranstalten mehr technisSchen Charakters, die auf bestimmte Berufsarten vorbereiten Sollen, also einen mehr fach- lichen Unterricht zu geben haben. Der Entwicklungsgang ist in den verschiedenen Staaten ein verschiedener gewesgen. a) Preufsen. Als Gründer der preufsi- Schen Gewerbeschulen ist Beuth zu be- trachten. Er fand in Berlin die Schon 1799 entstandene Bauschule vor, aus der Sich unter ihm die Bauakademie entwickelte. Er gründete 1821 das zweiklassige technische Institut, das Berliner Gewerbe-Institut, aus dem Später die Gewerbeakademie entstand. Beide Anstalten wurden in neuerer Zeit zur Technischen Hochschule Charlottenburg ver- Schmolzen. Beuth betrachtete diese beiden Anstalten als Zentralanstalten, die von den Provinzen einen Zufluſs von Schülern er- halten Sollten. Schon Seit 1817 hatte er mit der Gründung einiger Handwerker- Schulen von einjährigem Kursus in Regie- rungshauptstädten begonnen. Um 1821 ing er mit der Organisation der Pro- vinzial - Gewerbeschulen an. Diese Sollten in einjährigem Kursus die Vorbildung für allerlei Gewerbe geben, und die besten Schüler Sollten in die Oberklasse der Ber- liner Zentralanstalt empfohlen werden, wo

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