Blätter für Anstaltspädagogik: Blätter für Anstaltspädagogik - 2.1912

Blätter für Anstaltspädagogik - 2.1912 (2)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1010805916

Title:: Blätter für Anstaltspädagogik

Subtitle:: Zeitschr zur Pflege der katholischen Anstaltserziehung

Document type:: Periodical

Publisher:: Auer

Place of publication:: Donauwörth

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2602008-7

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1010805916_2

Title:: Blätter für Anstaltspädagogik - 2.1912

Document type:: Periodical volume

Publication year:: 1912

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

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Periodical issue

Title:: Nummer 1

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

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Title:: Inhalt

Document type:: Periodical

Structure type:: Table of contents

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1010805916-2-1373284917553-0

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Rätter für Anstalts-Pädagogik : Herausgegeben von -er ♦ pädagogischen Stiftung LaMneum in Donauwörth 2. Jahrgang 1912 Nummer 1 Zum Geleit — Lebenskunde in der Anstalt: Vom Schweigen — Zur Ge-- vlU/UU • schichte der Anstalts-Pädagogik: Anstaltsleben vor hundert Jahren —Meinungs austausch: Kontrolle der Korrespondenz — Darf verlangt werden, daß die Zöglinge vor dem Gang zur Beichte gemeinsam und einzeln ihre Vorgesetzten um Verzeihung bitten — Erfah rungen aus einer Strafanstalt für Jugendliche — Praktische Winke: Unterhaltungs- und Beschäftigungsmöglichkeiten — Stellenvermittlung — Lektüre — Organisationsarbeit: Aus- :: bildungskurs — Anfragen — Sprechstelle der Schriftleitung :: Zum Seleit. gottlob; das ist endlich einmal auch für uns etwas!" So frohlockte eine Schweizer Klosterfrau, als wir die erste Versuchsnummer der ,Blätter für Anstalts-Pädagogik' im November 1910 hinausschickten. „Ein glücklicher Gedanke, die Erziehung in den Anstalten nunmehr auch eigens zu behandeln!" schrieb ein bayerischer Waisenhaus-Inspektor. Und ein Seminardirektor aus Böhmen meinte: „Schade, daß die .Blätter für Anstalts-Pädagogik' nur viermal im Jahre er scheinen. Es wäre reichlich Stoff für eine monatliche Ausgabe vorhanden." Nun: wir haben es deutlich gespürt, wie das Interesse an der Anstalts-Päda gogik immer mehr wächst; schon der 1. Kurs für Anstalts-Pädagogik (1910) über traf unsere Erwartungen. Auch der 2. Kurs (1911) hatte recht glücklichen Ver lauf. Sogar in der Literatur macht sich die angeregte Bewegung, wenn auch noch schwach, so doch schon bemerkbar. Regstes Interesse zeigte sich auch auf den spe ziellen Kursen für Fürsorge-Erziehungsanstalten, welche in Bonn, München und Breslau (1910, 1911) abgehalten wurden. Ich konnte an diesen Veranstaltungen teilnehmen und habe mich an dem Eifer der Kursisten geradezu erbaut. Wie sie sich freuten, daß ihnen Gelegenheit zur gegenseitigen Aussprache, zu Anfragen und Anregungen geboten wurde! Gerade bei diesen Anlässen hatte sich meine Ueber zeugung verstärkt, daß unsere .Blätter für Anstalts-Pädagogik' nicht überflüssig sind, daß sie vielmehr einem längst gefühlten, aber noch nicht zielbewußt befriedigten Bedürfnisse entsprechen. Es war daher nicht unschwer zu erreichen, daß die Bor standschaft der „Pädagogischen Stiftung Cassianeum" den Vorschlag, man möge die .Blätter' alle Monate erscheinen lassen, alsbald billigte. Ist es ja Aufgabe dieser Stiftung, „zuerst und zumeist der grundlegenden Familien-Erziehung und ihren Ersatzformen (in Kinderbewahranstalten, Waisenerziehung, Jugendfürsorge und dergleichen) zu dienen." Anstaltserziehung aber ist und bleibt zunächst Familien-Ersatzerziehung. Das sollte grundsätzlich nicht vergessen werden. Der ganze Geist in den Er ziehungsanstalten sollte davon Zeugnis ablegen. All die Schwierigkeiten, welche die Anstaltserziehung mit sich bringt, da sie ihrem Wesen nach mit Fremdbeziehungen zwischen Erzieher und Zögling, zum Teil auch zwischen Zögling und Zögling zu tun hat, müssen weichen, wenn der Zauber des Familiengeistes, des familienhaften Zusammenlebens, einzieht. In dieser Forderung stecken freilich selbst wieder liefere Probleme, ja eigentlich gerade die Fragen, welche uns das Recht geben, von einer eigenenAnstalts- Pädagogik zu sprechen. Dadurch, daß die Kinder und Jugendlichen aus dem Familienleben heraus in die nach eigenen Normen und Lebensgewohnheiten geleiteten Anstalten versetzt werden, erlebt das kindliche, bezw. jugendliche Individuum eine Wandlung seiner Verhältnisse, welche unmöglich ohne bestimmte und bestimmbare Eindrücke auf seine

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