Evangelisches Schulblatt: Evangelisches Schulblatt - 44.1900

Evangelisches Schulblatt - 44.1900 (44)

Bibliographic data

Periodical

Persistent identifier:: 1003016723

Title:: Evangelisches Schulblatt

Document type:: Periodical

Place of publication:: Gütersloh

Language:: German

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

ZDB-Nummer:: 2556282-4

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical volume

Persistent identifier:: 1003016723_44

Title:: Evangelisches Schulblatt - 44.1900

Document type:: Periodical volume

Publisher:: Bertelsmann

Publication year:: 1900

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Periodical issue

Title:: [Heft 2]

Document type:: Periodical

Structure type:: Periodical issue

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Access restriction:: OPENACCESS

Article

Title:: Ausblicke

Subtitle:: 2. Der Hamburger Kampf um das Recht der Familie an die Schule

Document type:: Periodical

Structure type:: Article

Collection:: Religionspädagogische Zeitschriften

Link zum Katalog:: 1003016723-44-1373455770850-16

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83 Ausblicke. L. Der Hamburger Kampf um das Kecht der Familie an die Schule. In der freien Stadt Hamburg wird gegenwärtig ein für die Freunde der Dörpfeldfchen Schulverfassungsgedanken höchst interessanter Kampf ausgefochten. Seit dem 11. November 1870 besteht in Hamburg ein freiheitliches Unterrichts gesetz. welches u. a. Schulkommissionen, aus Fachleuten und Laien, Vertretern der Familien gebildet, vorsieht, die „sich eine möglichst genaue Kenntnis des Schul- und Erziehungswesens ihres Bezirks zu erwerben, auch Bedürfnisse und Mißstände zur Kenntnis zu bringen haben", auch die Lehrerwahlen vornehmen rc. Dies Gesetz wurde damals als ein recht zeitgemäßes, vor vielen andern große Vorzüge aufweisendes begrüßt, weil es „so recht die ganze Bevölkerung in Mit wirkung" nehme. „Was man in den einsichtsvollsten pädagogischen Kreisen befürwortet hat, die Beteiligung der Familien bei der Schulverwaltung, das geschieht hier in weitem Maße." Diese Erwartungen sind nicht erfüllt; die schönen Gesetzesparagraphen sind — Paragraphen geblieben. Man hat sie teils unbeachtet gelassen, teils ausdrücklich durch spätere Verfügungen bei Seite geschoben. Nun ist nach 29 Jahren dem schmählich mißhandelten Familienrecht ein tapferer Anwalt erstanden. Dr. L. Borne mann in Hamburg sucht den vergrabenen Schatz wieder zu heben und weist in warmen und schlagenden Artikeln der Hamburgischen Schulzeituug (Nr. 50 und 52 Jahrg. 1899, Nr. 1 Jahrg. 1900) nach, wie sehr man sich in dem so hoch entwickelten Selbstverwaltungsstaate durch jene gröblichen Vernachlässigungen selbst ins Gesicht geschlagen. Er fußt dabei durchaus auf Dörpfelds Schriften und kämpft für das Recht der Familie an der Schule mit Dörpfeldfchen Argumenten. An zwölf Punkten zeigt er, wie die Rechte der Schulkommissionen schließlich so sehr verkürzt sind, daß sie überhaupt fast nur noch auf dem Papier stehen. Die Laienmitglieder der Kommissionen dürfen sich „vorzugsweise" nur noch um die äußeren Einrichtungen der Schulen kümmern, das wichtige Recht der Lehrer wahl ist den Kommissionen überhaupt entzogen. Die vierteljährlich stattfindenden „regelmäßigen" Sitzungen werden etwa alle zwei Jahre gehalten, kurz, überall die Schulkommission durch den Schulrat verdrängt. Bei dieser schneidigen Kritik der Hamburger Schulverwaltungssünden und der positiven theoretischen Vertretung der Dörpfeldfchen Grundsätze von dem Recht der Familie an die Schule bleibt aber Bornemann nicht stehen. Er scheint nun mehr den Kampf praktisch in der Weise in die Kreise der Bürger und Schul interessenten zu tragen, daß er diese direkt aufruft, sich ihrer verkümmerten Rechte und sorglos vernachlässigten Pflichten ernstlich anzunehmen. Er hat jetzt Eine herzliche Bitte an die Freunde der Schule verfaßt, die er folgender maßen einleitet: Die Absicht dieser Zeilen ist ebenso einfach wie ernst. Sie wollen denen, die außerhalb des Schulberufes stehen. Freunden der Schule, denkenden Eltern und Bürgern die Überzeugung ins neue Jahrhundert mitgeben, welch einen Beruf für die Schule sie haben. Nichts wünschten wir sehnlicher, als mit ihrer Liebe zu Volk und Vaterland auch auf dem Feld der Schule einen Bund zu schließen, sie zu selbst thätiger Mitarbeit anzuregen. Es heißt dann weiter: Wir schätzen nämlich die Bedeutung der Schule unter Mitwirkung der Laien sehr hoch ein für unsere sociale Entwicklung. Höher als alle

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